FICHAS INTERACTIVAS

EN LA SIGUIENTE PÁGINA ENCONTRARÁS UNA SERIE DE FICHAS INTERACTIVAS QUE NOS PERMITEN REFORZAR NUESTOS APRENDIZAJE.

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TALLERES DE LENGUAJE

TALLER DE LENGUAJE

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.

El lenguaje tiene seis funciones:

1. Función Emotiva o Expresiva

2. Función Conativa o Apelativa

3. Función Referencial

4. Función Metalingüística

5. Función Fática

6. Función Poética

Función emotiva o expresiva:

El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación.

Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.

Ejemplos:

- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!

- ¡Qué gusto de verte!

- ¡Qué rico el postre!

Función conativa o apelativa:

El nombre conativa deriva del latín "conatus" que significa inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.

Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.

Ejemplos :

- Pedro, haga el favor de traer más café

- ¿Trajiste la carta?

- Andrés, cierra la ventana, por favor

Función referencial:

El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.

Ejemplos :

- El hombre es animal racional

- La fórmula del Ozono es O ₃

- No hace frío

- Las clases se suspenden hasta la tercera hora

Función metalingüística:

Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.

Ejemplos:

- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?

- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?

5. Función fática

Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estás?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc).

6. Función poética:

Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.

Ejemplos :

- “Bien vestido, bien recibido”

- “Casa Zabala, la que al vender, regala”

EJERCICIOS.

1. Al frente de la oración escriba la clase de función del lenguaje.

a. La lluvia danzante cae sobre el césped agonizante: __________________

b. ¡Hola, disculpe no entendí nada: _____________________________

c. Quien me quiere decir qué significa la palabra fascista. _______________________

d. El ozono protege a la tierra de lar radiaciones ________________________

e. ¡Ay, qué fastidio, otra vez lo mismo: _________________________

f. Luis, barra el salón y lo trapeas. _____________________

2. Desarrollar la guía ….

TALLER SOBRE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS GRADO 401 – 402

1. Completa el siguiente cuadro.

SINÓNIMOS	SINÓNIMOS	ANTÓNIMOS
FELIZ
BALÓN
COLEGIO
MAMÁ
AMIGO
GORDO
TRISTE

2. Completa la oración con un sinónimo de la palabra que está en paréntesis

a. Hemos ___________________(cortado) el jardín

b. Lo vi bastante _______________(obeso)

c. El partido terminó con la ______________(Éxito) del equipo rival

d. Me gusta _________________(andar) por el campo

e. Conduce demasiado ____________ (veloz) y es peligroso

3. Transcriba el siguiente texto utilizando un antónimo.

Estoy FELIZ porque viajaré solo, el viaje será de DIA y como tal tengo mucho TEMOR, llevo traje BLANCO porque así me veo HERMOSO eso para mí significa MUCHO.

Creo que debo caminar MUCHO, por eso me daré una ducha con agua FRÍA y comeré POCO para no cansarme y no ser el ÚLTIMO.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS DIEZ PALABRAS Y ESCRIBA AL FRENTE SU SINÓNIMO Y SU ANTÓNIMO.

F	E	D	U	C	A	D	O	R	C
E	T	U	E	R	O	Q	Y	T	L
L	G	Y	B	O	N	I	T	O	A
I	H	J	W	E	P	W	T	P	R
Z	J	H	P	O	S	O	L	O	O
M	K	N	A	I	A	L	T	O	X
N	L	B	Z	R	L	E	P	M	Z
R	E	I	R	F	0	C	A	L	F

FELIZ ____________ _________________ REIR : _______________ ______________

EDUCADO: _____________ ______________ BONITO: ______________ ___________

CLARO: ___________ _____________ ALTO: _______________ __________________

FLACO: ____________ ___________ SOLO: _____________ ____________________

FRÍO: _______________ ______________PAZ: ______________ _________________

TALLER N° 4

EL VERBO

El verbo es una palabra, con estructura bimembre que indica acción (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar)

Ejemplos de:

a) Acción	Ella come muy rápido
	Pedro juega con la pelota
	El perro corrió hasta que alcanzó a su amo

b) Estado de ánimo	Mi mamá ríe nerviosamente
	Él llora sin parar
	Mi hermana parece triste

c) Fenómeno natural	Hoy nevará toda la tarde
	Anoche llovió fuertísimo
	Temblará pronto

En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la acción, el modo en que se realiza, la persona que realiza y el número.

También los verbos pueden variar de una forma diferente que no está definida ni por el tiempo, ni por el número, ni por el modo, ni por la persona. Son las formas infinitivas del verbo.

Estas formas pueden ser infinito, gerundio y participio. En un verbo estará en infinitivo cuando termina en ar, er o ir . Estará en gerundio cuando termina en ando o iendo , y estará en participio cuando termina en ado, ido, so, to y cho.

Los verbos pueden estar en tres tiempos: presente, pasado y futuro.

EJERCICIOS.

1. Escribe en pasado primero y después en futuro las siguientes acciones: - Las flores florecen en primavera. - Pedro escribe. - Mamá llega de viaje. - Trota el caballo. - Los caballos beben. - Los moros guerrean. - Yo no quiero. - La abuela madruga. - No viene nadie. - Hoy salgo a la calle. - Bebemos vino.

2. Completa los espacios en blanco con un verbo.

a. Los integrantes del coro ______________muy bien aquella noche en el teatro.

b. Me ____________estudiar la carrera de biología al terminar la escuela.

c. El señor Juan _____hoy ir al museo para ver la exposición.
d. Mi hermano ____a caminar por la plaza de la ciudad.

e. Las autoridades le _______el acceso al recinto por motivos de seguridad.

6. Es posible que la madre de Mónica ______de sus vacaciones el próximo sábado.

7. Para aprobar ese examen, fue preciso que nosotros________ juntos todo el fin de semana.

8. Nos prometió que ___________a casa hoy para realizar los trabajos pendientes.

9. Ella ______muy cansada del trabajo aquella noche.

10. José nos comentó que __________en la universidad a partir del lunes.

11. Andrea ____en las próxima olimpiadas de Londres.

12. Su hermano nos dijo que le_________ la ciudad

13. Nuestro deseo es que todos ______de vacaciones a Miami el próximo año.

3. Construya un párrafo que este en infinitivo y luego el mismo párrafo escríbalo en participio y gerundio.

EL PRONOMBRE Y SUS CLASES

Los Pronombres son palabras que sustituyen al nombre para evitar su repetición. Es decir, señalan o representan a personas, cosas o hechos que son conocidos por el que habla y el que escucha.

Ejemplos: "Pedro jugó un partido el sábado. Él marcó dos goles". En la segunda oración la palabra Él es un pronombre porque sustituye a Pedro.
"Tengo varios juguetes, éste te gustará". Éste es un pronombre porque sustituye a juguete (Este juguete te gustará).

CLASES DE PRONOMBRES

CLASES	DEFINICIÓN
PERSONALES	Sustituyen a las personas gramaticales y van delante de los verbos. Yo, Tú, Él, Ella, Nosotros, Nosotras, Vosotros, Vosotras, Ellos, Ellas.
DEMOSTRATIVOS	Se refieren a nombres indicando proximidad o lejanía respecto a las personas que hablan y escuchan. Cercanía: éste, ésta, esto, éstos, éstas. Distancia media: ése, ésa, eso, ésos, ésas. Lejanía: aquél, aquélla, aquello, aquéllos, aquéllas.
POSESIVOS	Se refieren a un nombre y además indican si el objeto pertenece a una o varias personas. Un poseedor: mío, mía, míos, mías; tuyo -a -os -as; suyo -a -os -as. Varios poseedores: nuestro-a-os-as; vuestro-a-os-as; suyo-a-os-as.
INDEFINIDOS	Señalan una cantidad imprecisa de lo nombrado. Ejemplos: Un, uno, una, alguno, alguien, cualquiera, nadie, ninguno, pocos, muchos, escasos, demasiados, bastantes, varios, otros, tantos, tales...
RELATIVOS	Se refieren a un nombre ya citado en la oración, sin necesidad de repetirlo. Que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde.
NUMERALES	Informan con exactitud de cantidades y órdenes de colocación referidos a nombres, pero sin mencionarlos. Pueden ser: Cardinales: uno, dos, tres, cuatro... Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto... Fraccionarios: mitad, tercio, cuarto... Multiplicativos: doble, triple, cuádruple...
INTERROGATIVOS	Expresan preguntas referidas a sustantivos. Ejemplos: ¿Qué vas a comer?, ¿Por qué me miras?
EXCLAMATIVOS	Expresan sorpresa o emoción para resaltar a los sustantivos. Ejemplos: ¡Qué de goles!, ¡Cuántos aprobaron el examen!

LOS PRONOMBRES PERSONALES SE DIVIDEN A SU VEZ EN TRES CATEGORIAS

PRIMERA PERSONA: Se refiere a la persona que habla o escribe y son: YO, NOSOTROS, NOSOTRAS

SEGUNDA PERSONA: Se refiere a la persona con quien se habla (la que escucha o escribe), son: TÚ, VOSOTROS, VOSOTRAS.

TERCERA PERSONA: Se refiere a la persona o cosa de la quien se habla o escribe. Son: ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS.

EJERCICIOS.

1. Construya una oración para cada clase de pronombre

2. Escriba un texto que este en primera, segunda y tercera persona.

3. Lea los siguientes textos y diga en qué persona están.

RELATO EN PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA PERSONA CON EL MISMO PROTAGONISTA

No sabía cómo iba a acabar todo aquello, pero mi compañero estaba en peligro, y no podía dejar que pagase por mis propios errores con su vida. Así que me adentré en la densa niebla vespertina de la estación de ferrocarril, en dirección al túnel. Un olor dulzón a sangre y vísceras provenía del mismo, inundando mis fosas nasales, abriéndose paso hacia mi cerebro, a estas alturas paralizado por el miedo. Mis músculos estaba rígidos y un sudor frío recorría mi espalda. Allí dentro, en la más opresiva oscuridad, un rugido gutural reverberaba en un eco terrorífico.

La razón me decía que no continuase. Ya no podía hacer nada por aquel desdichado. El experimento no había resultado como yo había esperado, y ahora una terrible bestia amenazaba a la ciudad entera, por mi culpa. No. Debía continuar hasta las últimas consecuencias, aunque mi vida acabase en manos de aquella nauseabunda criatura. No había alternativa.

Unos pasos se escucharon al final del túnel, mientras mis pies avanzaban dubitativos, y mis manos empuñaban con fuerza aquel frío trozo de hierro, que había tomado momentos antes. Finalmente, al doblar un recodo me encontré frente a frente con aquel perverso y deforme ser. Y habría jurado que me sonreía, con sus fauces desencajadas y cubiertas de sangre. Era la hora de la verdad.

B. No sabes cómo acabará todo eso, pero tu compañero está en peligro y no puedes dejar que pague por tus errores con su vida. No sería justo. Así que te adentras en la densa niebla vespertina de la estación de ferrocarril, en dirección al túnel. Un olor dulzón a sangre y vísceras proviene del mismo, inundando tus fosas nasales, abriéndose paso hacia tu cerebro, a estas alturas paralizado por el miedo. Sientes cómo tus músculos están rígidos y un sudor frío recorre tu espalda. Allí dentro, en la más opresiva oscuridad, un rugido gutural reverbera en un eco terrorífico.

La razón te dice que no continúes, que no se puede hacer ya nada por ese pobre desdichado. El experimento no ha resultado como te habías esperado, y ahora una terrible bestia amenaza a la ciudad entera, por tu culpa. No. Debes continuar hasta las últimas consecuencias, aunque tu vida acabe manos de aquella nauseabunda criatura. No hay alternativa.

Unos pasos se escuchan al final del túnel, mientras tus pies avanzan dubitativos, y tus manos empuñan con fuerza aquel frío trozo de hierro, que habías tomado momentos antes. Finalmente, al doblar un recodo te encuentras frente a frente con ese perverso y deforme ser. Y podrías jurar que te está sonriendo, con sus fauces desencajadas y cubiertas de sangre. Es la hora de la verdad.

C. El profesor desconocía cómo iba a acabar todo aquello, pero su compañero estaba en peligro, y no podía dejar que pagase por mis propios errores con su vida. Así que se adentró en la densa niebla vespertina de la estación de ferrocarril, en dirección al túnel. Un olor dulzón a sangre y vísceras provenía del mismo, inundando sus fosas nasales, abriéndose paso hacia su cerebro, a estas alturas paralizado por el miedo. Sus músculos estaba rígidos y un sudor frío recorría su espalda. Allí dentro, en la más opresiva oscuridad, un rugido gutural reverberaba en un eco terrorífico.

La razón le decía que no continuase. Que ya no podía hacer nada por aquel desdichado. El experimento no había resultado como el profesor había esperado, y ahora sentía que una terrible bestia amenazaba a la ciudad entera, por su culpa. No. Debía continuar hasta las últimas consecuencias, aunque su vida acabase en manos de aquella nauseabunda criatura. No había alternativa.

Unos pasos se escucharon al final del túnel, mientras sus pies avanzaban dubitativos, y sus manos empuñaban con fuerza aquel frío trozo de hierro, que había tomado momentos antes. Finalmente, al doblar un recodo se encontró frente a frente con aquel perverso y deforme ser. Y hubiese jurado que le sonreía, con sus fauces desencajadas y cubiertas de sangre. Era la hora de la verdad.

LITERATURA MODRNA O CONTEMPORÁNEA

CONCEPTO:

Se conoce por modernismo a la forma hispánica de la crisis universal de las letras y del espíritu y que se manifiesta en el arte, la ciencia, la religión y la política. En ciertos aspectos su eco se percibe en movimientos y en corrientes posteriores.

En la literatura en lengua española, el término modernismo denomina a un movimiento literario que se desarrolló entre los años 1880-1910, fundamentalmente en el ámbito de la poesía, que se caracterizó por una ambigua rebeldía creativa, un refinamiento narcisista y aristocrático, el culturalismo cosmopolita y una profunda renovación estética del lenguaje y la métrica.

CARACTERÍSTICAS:

Los rasgos característicos del Modernismo se ven tanto en los temas como en el estilo. En general, desea la armonía, la plenitud y la perfección de un mundo que quieren idealizar y del cual huyen.

TEMAS:

¶ La belleza sensorial y la huida del mundo: los modernistas buscan un mundo más bello y expresivo en donde puedan refugiarse, quieren huir del mundo real, de lo cotidiano y de la rutina abstracta. Por tanto, tienen predilección por el mundo medieval, por el mundo clásico y el Renacimiento, por la Francia de Versailles de los siglos XVII y XVIII y por los lugares lejanos y exóticos.

¶ El mundo interior del escritor: los modernistas se alejan del Realismo, que se centra en la observación de los ambientes y los paisajes, para pasar a describir sus sentimientos personales, que muchas veces se identifican con el paisaje, que es el reflejo del estado de ánimo del autor.

ESTILO:

Para plasmar la belleza y su mundo interior, los modernistas escogen cuidadosamente las palabras, para producir efectos de musicalidad y color. Recursos:

▼ Utilización de una gran cantidad de recursos fónicos como onomatopeyas, aliteraciones, etc.

▼ Uso abundante de otras figuras literarias como metáforas, alegorías, paralelismos y sinestesias.

▼ Empleo frecuente de adjetivación ornamental y de palabras exóticas, cultas y sugerentes que expresen sus sentimientos.

▼ Recuperación de algunos tipos de versos poco utilizados, como el alejandrino o el eneasílabo, aunque se continúan utilizando otros como el endecasílabo y el octosílabo, que ya estaban más que consagrados en la literatura española. También se da una recuperación de estrofas en desuso como la cuaderna vía (que utiliza versos alejandrinos) y se crean nuevas estrofas.

▼ Versificación por pies (distribución idéntica de acentos en grupos de sílabas iguales) para conseguir una acentuación del ritmo.

Esta literatura contemporánea ha vivido varios movimientos o estilos literarios bien definidos:

REPRESENTANTES Y SUS OBRAS:

_██_ Alfred de Musset (1810-1857) fue un escritor que desarrolló, no sólo un estilo literario, sino una forma de vida típicamente romántica. Sus apasionados y tormentosos amores con la escritora George Sand dejaron en él una huella de sufrimiento que se refleja en su obra.

❥ Una de sus obras: À ma mère 1824

_██_ George Sand (1804-1876) nombre de pluma, su seudónimo. Su verdadero nombre era Aurore Dudevant. fue por años la pareja del gran compositor romántico Chopin…

❥ Una de sus obras: Valentine, novela, 1831

_██_ Chopin (1810-1849) fue uno de los más extraordinarios pianistas de todos los tiempos, alma de la armonía romántica. Con él se comienza a vislumbrar lo que será posteriormente el nacionalismo, con su interéspor lo popular y exótico

❥ Una de sus obras: Barbero de Sevilla (1825)

¿QUÉ ES EL BOOM?

Se denomina de este modo a la literatura latinoamericana que se generó a partir la mitad del siglo XX y que dio difusión en Europa a los autores del sur del continente americano. Las novelas del Boom se distinguen por tener una serie de innovaciones técnicas en la narrativa, como el realismo mágico.

AUTORES:

. Gabriel García Márquez (colombiano)

. Mario Vargas Llosa (peruano)

. Julio Cortázar (argentino)

. Carlos Fuentes (panameño)

. Jorge Luis Borges (argentino)

Ernesto Sábato (argentino)

. Alejo Carpentier (cubano):

ACTIVIDADES: Defina a que se le llamó literatura moderna contemporánea, características, temas, estilo y autores.

Defina a que se le llamó BOOM y sus principales autores.

Averigua en la biblioteca las principales obras de cada autor.

Escoger una de sus obras para ser leída durante el periodo y entregar diligenciada la ficha correspondiente a la obra que haya leído.

TALLER: LA MESA REDONDA

INTEGRANTES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MODERADOR: ______________________________________

¿QUÉ ES?: Las mesas redondas son un espacio que permite la expresión de puntos de vista divergentes sobre un tema por parte de un equipo de expertos. Son dirigidas por un moderador, y su finalidad es obtener información especializada y actualizada sobre un tema, a partir de la confrontación de diversos puntos de vista.

Es una estrategia que se puede usar dentro del salón de clases; también es posible asistir a espacios de carácter profesional para profundizar en un tema.

¿CÓMO SE REALIZA?

a) Fase de preparación, la cual consiste en:

· Organizar un equipo de no más de siete integrantes.

· Seleccionar a un moderador.

· Se presenta una temática de actualidad y se solicita a los equipos que realicen una investigación exhaustiva del tema.

· Se establecen las reglas de operación de la estrategia.

b) Fase de interacción:

· El moderador presenta el tema a tratar y la importancia del mismo.

· Se establece un tiempo breve para cada uno, entre 10 y 20 minutos.

· Al finalizar las rondas, el moderador realiza una reseña de lo expuesto por los expertos.

· Se concluye el tema con la participación de los expertos.

·

¿PARA QUÉ SE UTILIZA?: La mesa redonda ayuda a:

· Desarrollar competencias comunicativas como la argumentación y la expresión oral.

· Desarrollar la capacidad de escucha y fomentar el respeto por las opiniones de los demás.

TEMAS SUGERIDOS:

A. MOTIVOS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

B. AUMENTO DEL CONSUMO DE DROGAS Y ALUCINÓGENOS EN LA JUVENTUD.

C. PÉRDIDA DEL AUTOESTIMA

D. AUSENCIA DE LA ESPIRITUALIDAD EN LOS JOVENES

E. PÉRDIDA DE LA AUTORIDAD FAMILIAR SOBRE LOS HIJOS

F. EL CALENTAMIMIENTO GOLBAL. CAUSAS Y CONSECUENCIAS

G. EL PROCESO DE PAZ VISTO DESDE LA JUVENTUD.

NOTA: EL DESARROLLO DE LA MESA REDONDA DEBE GRABARSE.

ORTOGRAFÍA

LA REDUNDANCIA

Cuando se habla de redundancia se está haciendo referencia de una repetición innecesaria de idea o información que no aportan nada a la idea que se está tratando de transmitir en un fragmento de comunicación ya sea oral o escrita. Las redundancias ocurren con mayor frecuencia en la comunicación oral, aunque también se puede ver frecuentemente en la comunicación escrita.

Así, la redundancia es un error por parte del emisor, debido a que coloca palabras o información repetitiva y absolutamente innecesaria. En algunas ocasiones las personas caen en redundancias cuando intentan “adornar” sus frases o ideas. A continuación se presentan algunos ejemplos de redundancia

¡Cállate la boca!

Cuando se dice cállate, se entiende que se está hablando de la boca, por lo que no es necesario aclararlo.

Lo vi con mis propios ojos.

No existe ningún otro órgano o parte del cuerpo con el que las personas puedan ver, por lo que aclarar que algo se vio con los ojos es repetitivo e innecesario, es decir, se trata de una redundancia.

Quería ir a la fiesta de Luis, mas sin embargo no tuve tiempo.

“Mas” y “sin embargo” son sinónimos, por lo que colocarlos juntos en una oración resulta incorrecto. Se está dando información repetida e innecesaria.

Todo ocurrió en un lapso de tiempo muy corto.

“Lapso” es una palabra que necesariamente hace referencia al tiempo, por lo que decir que se trata de un lapso de tiempo es repetir información

EJRCICIOS

LAS SIGUIENTES ORACIONES TIENEN REDUNDANCIA, ESCRÍBALAS CORRECTAMENTE

Llegué a su casa y ella salió para afuera afuera

Mi mamá trapeó toda la casa con el trapeado

Mario obtuvo un regalo gratis en el concurso.

Necesitas repetir otra vez toda la información.

Quiero que todos aplaudan con las manos.

Baja para abajo para que te pueda enseñar lo que tengo aquí

Quiero una silla para sentarme.

Voy a masticar toda mi comida con los dientes.

Siento muchos sentimientos encontrados.

Tengo tanta hambre que llegando voy a comer mucha comida

El pasado viernes 1 de julio.

Mi papá entró para adentro muy rápidamente.

Te voy a besar mucho con mis labios.

Escuché todo con mis oídos.

Martín necesita una regla para medir la distancia exacta.

Ayer madrugué muy de madruga

De camino a mi casa, Pedro se encontró con una jauría de perros.

Por favor, que ese automóvil se orille a la orilla.

Esta quinceañera tiene quince años.

Necesito realizar un breve resumen

Voy a saborear con la lengua este rico manjar.

2. Corrige el siguiente párrafo.

“Miré con mis ojos aquella desgarradora escena, no podía creerlo, me sentía impotente. Subí para arriba en dos zancadas, todo era silencio, sentía miedo y temor, pero yo estaba decidido a hacerlo. Pensaba en mi mente qué diablos era aquello, y sentía un doloroso dolor, me incliné y observe, sentí un escalofrío, allí estaba la razón de mi sufrimiento. Era un uñero que tenía en una una…..”

CATEGORIAS GRAMATICALES

1. EL ARTÍCULO

Los artículos preceden a un sustantivo para precisarlo, confirmando al mismo tiempo su género y número. Así, por ejemplo, el sustantivo "noche" comunica un concepto abstracto pero, precedido de artículos –la noche, una noche–, aparece más preciso y concreto. Con el artículo también se confirma que "noche" es un sustantivo femenino y, en este caso, singular. No todos los idiomas tienen artículos (el latín no los tenía), pero en español existen dos tipos, que varían según su género gramatical, así

CALSES DE ARTÍCULOS	SINGULAR			PLURAL
CALSES DE ARTÍCULOS	MASCULINO	FEMENINO		MASCULINO	FEMENINO
DEFINIDOS	EL		LA	LOS	LAS
INDEFINIDOS	UN		UNA	UNOS	UNAS

2. EL ADJETIVO.

Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompañan. La belleza de la flor natural es insuperable. Esta vistosa flor alegra nuestros sentidos.

CLASES DE ADJETIVOS:

I.-ADEJTIVOS CALIFICATIVOS.

Modifican a los sustantivitos indicando una cualidad, característica(puede estar relacionada con el color, la forma, el carácter, la predisposición) ,es decir, permiten decir cómo son los seres.

Ejemplos:

-Médico experto.

-Lujoso reloj.

-Ese burrito es pequeño, peludo, suave y tierno.

Los adjetivos calificativos pueden ir antes o después de los sustantivos.

II.-ADJETIVOS DETERMINATIVOS: Modifican la significación de los sustantivos señalando distancia o ubicación (idea de lugar), posesión, cantidad definida o indefinida. Estos adjetivos, pues determinan la extensión o relación en que debe tomarse el sustantivo.

Existe clases de sustantivos determinativos y que son:

a) DEMOSTRATIVOS

Expresan proximidad o lejanía (en el tiempo, en el espacio o en el orden en que se habla) con respecto a las personas gramaticales.

este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas

Además recuerde que los adjetivos demostrativos no se tildan.

b) POSESIVOS.

Señalan una relación de propiedad, pertenencia o de posesión con respecto a las personas gramaticales.

Mi (s) -mío, mía, míos, mías

Tu (s) -tuyo, tuya, tuyos, tuyas

Su (s) -suyo, suya, suyos, suyas

nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

c) NUMERALES

Dan la idea de cantidad definida , fija ,orden exacta. Se su clasifican en:

a) cardinales –uno (un), dos, tres« y también ambos(as)

b) ordinales – primero (primer ),segundo, tercer(tercer ),etc.

c) múltiplos -doble, triple, cuádruple, etc.

d) partitivos -medio, tercera parte, cuarta parte, etc.

e) distributivos -cada, sendos(as)

d) INDEFINIDOS. Dan una idea de cantidad imprecisa, indeterminada.

algún, alguno, algunas, algunos, algunas, ningún, ninguno, ningunos, ningunas otro, cierto, poco, mucho, todo, bastante, demasiado cualquier (y sus formas femeninas singulares ,masculinas plurales y femeninas plurales),menos, mas.

EJERCICIOS.

1. Subraya el artículo en las siguientes oraciones y escriba su clase

a. Unos estudiantes llegaron tarde a la clase: _________________

b. Los buenos amigos siempre están ahí: _____________________

c. La mañana está fresca: _____________________

d. Un señor vino y lo preguntó: ___________________

2. Escriba una oración para cada clase de adjetivo.

TALLER DE LENGUAJE

TÉCNICAS DE PARTICIPACION ORAL COLECTIVA

El conjunto de técnicas participativas que se describen son sólo instrumentos en un proceso de construcción colectiva del conocimiento. Estas técnicas posibilitan un proceso colectivo de discusión y reflexión a través del cual Las personas puedan crear y recrear el conocimiento. Permiten el enriquecimiento del conocimiento individual y su descentración. Entre ellas tenemos:

EL PANEL:

Es una discusión informal, realizada por un grupo de especialistas o “expertos”, para analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar de resolver problemas de su interés.

Pasos para su organización:

Selección del tema y fijación de objetivos.

Escoger al coordinador o moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8.

EL DEBATE: Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.

Sus objetivos son:

Exponer y defender opiniones sobre un tema.

Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones.

Normas para su preparación:

Elegir un tema de interés y que suscite controversia, y preparar los contenidos teóricos.

Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia.

Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra.

Preparar el material y las ayudas.

Designar un secretario.

EL FORO:

Es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que el número de ponentes no pueda aumentar, ni que haya más subtemas. El foro es una exposición de grupo.

Normas para su preparación:

Una vez conocidos los temas, se reúnen todos los integrantes del grupo y determinan el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuanta que hay que distribuirlo en tres partes: presentación de la actividad, exposición de los ponentes y preguntas del auditorio.

PHILLIPS 6-6

Es una discusión en grupo en la que un grupo mayor se divide en subgrupos de seis

personas, para que en seis minutos de trabajo colectivo expresen su opinión sobre un tema.

Luego hay una plenaria en la cual un integrante por grupo expone las conclusiones a que llegaron.

Sus objetivos son:

Lograr la participación del grupo general.

Reunir un buen número de interpretaciones sobre un tema.

Evitar el monopolio interpretativo y participativo.

Estimular el trabajo de aquellos participantes tímidos o pasivos.

SEMINARIO: Es una técnica de trabajo en grupo y expresión oral utilizada para tratar a fondo un tema predeterminado.

Normas para su preparación:

La preparación de un seminario debe hacerse con bastante anticipación, ya que tienen dos clases de sesiones: las de las comisiones encargadas de estudio de subtemas, de concretar detalles y de elaborar las recomendaciones; y las sesiones plenarias que tienen por objeto determinar puntos de vista generales y sacar conclusiones. Elección del tema.

Elaboración del plan y distribución de subtemas entre las comisiones.

MESA REDONDA: Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la dirección de un moderador.

Su objetivo es:

Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

Normas para su preparación:

Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el objeto de que la discusión sea posible; con fuentes de información suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinámica, y de actualidad para que llame la atención de los integrantes.

Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusión; este, a su vez, designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea.

EL DIÁLOGO: Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambia información y se comunican pensamiento, sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.

a) Dialogo Oral:

Las personas que hablan se llaman interlocutores

Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.

Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.

Suele tener errores y frases sin terminar.

b) Dialogo Escrito:

Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato.

Es la forma de escribir el teatro.

Es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral.

Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir.

LA ENTREVISTA: La entrevista consiste en una conversación entre dos a más personas, sobre un determinado tema de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinados.

La entrevista se estructura en forma de diálogo: el entrevistador formula la pregunta y el entrevistado responde. Estos roles son fijos no se intercambian, a diferencia en una conversación cotidiana.

a) Estructura:

La presentación: Presenta al personaje que se va a entrevistar.

El cuerpo: Contiene el diálogo entre el entrevistador y el entrevistado.

El cierre: El entrevistador puede presentar un resumen de lo hablado o hacer un comentario.

EJERCICIOS.

1. Copiar conceptos

2. Participar en las diferentes técnicas vistas organizadas para cada clase así:

Lunes 7: PHILLIPS 6-6. (VER VIDEO)

PREGUNTA: ¿QUÉ TAN SEGURAS SON LAS REDES SOCIALES PARA LA JUVENTUD? ¿SE SIENTE SEGURO E INSEGURO?

Lunes 14: La entrevista: Organizar un cuestionario con diez preguntas de acuerdo al personaje a entrevistar. (En clase se hará sorteo)

Lunes 21: La mesa redonda

Lunes 28: El debate.

PALABRAS PRIMITIVAS Y PALABRAS DERIVADAS

Palabras simples o Primitivas: son aquellas que no provienen de otra palabra. Ejemplo de palabras primitivas: mar, pan, leña, claustro, fuego, mesa...

Palabras derivadas: son aquellas que se forman con palabras primitivas o simples añadiendo los prefijos o sufijos.

Ejemplo de palabras compuestas: mar-inero, sub-marino, pan-adero, leña-dor, claustro-fobia

En español se considera como primitiva a aquella palabra que, proveniente de alguna lengua (como el latín), no se deriva de ninguna voz española; sino que, siendo ella la primera surgida en castellano, da origen a otras llamadas derivadas.

boca > bocana, abocardar
gigante> gigantesco, agigantado
virtud > virtuoso, desvirtuar

Muchas palabras derivadas se forman agregando a la primitiva unas partículas 'que, si la preceden, se llaman "prefijos" y, si van después terminándola, se llaman "sufijos". Por ejemplo, si a la palabra primitiva'cara' se agrega sufijo de aumentativo > carota se agrega sufijo de diminutivo > carita se agrega el prefijo des> descarar. Prefijos: se colocan delante de la palabra y cambian su significado. Ejemplo: des-peinada: des-hacer
Sufijos: se añaden al final de la palabra. Ejemplos: pan-adero

Significado de algunos sufijos:

a-, an-: negación o carencia de algo. Ejemplo: atípico.
epi-: después o sobre. Ejemplo: epitelio, epidermis.
equi-:indica igualdad. Ejemplo: equitativo.
bi-: significa dos. Ejemplo: bilateral, bípedo...

Significado de algunos sufijos:

-azo: aumentativo, golpe dado con.. Ejemplos: perrazo, mazazo.
-itis: significa inflamación. Ejemplos: hepatitis, bronquitis..
-fobia: aversión, rechazo, miedo. Ejemplo: claustrofobia

-cida: exterminador, matador. Ejemplo: suicida, parricida.

EJERCICIOS: Al frente de la palabra escriba si es primitiva o derivada

Silla, ensillar, gota, gotera, gato, gatear, diablo, endiablado, perro, perrito, hombre, hombrudo, golazo, gol, humano, inhumano,

Cocina, cocineta, banco, banquero

2. Al frente de la palabra escriba si tiene prefijo o sufijo.

.pastorcillo, preescolar, submarino, epidermis, panadería, subteniente, anticuado, intocable, librería.

3. escriba tres oraciones para cada caso, que tengan: palabras primitivas, palabras derivadas, sufijos y prefijos.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

PALABRAS HOMÓFONAS: PALABRAS DE SONIDO SEMEJANTE Y DISTINTA ESCRITURA Y SIGNIFICADO.

PALABRAS	SIGNIFICADO	EJEMPLOS
A	Preposición	Vienes a pie de muy lejos
HA	Verbo haber	Ha venido en taxi
ABRÍA	Verbo abrir	No me abría ese candado
HABRÍA	Verbo haber	Habría que decir la verdad
APRENDER	conocimientos	Debemos aprender las cosas buenas
APREHENDER	Verbo coger	El ladrón fue aprehendido
ARÉ	Verbo arar	Aré la tierra para la siembra
HARÉ	Verbo hacer	Haré mis trabajos bien hechos
ARROLLO	Verbo arrollar	O te apartas o te arrollo
ARROYO	riachuelo	El arroyo creció mucho
AS	Naipe	Me salió el as de oros
HAS	Verbo hacer	Has el trabajo, luego descansas
ASTA	Palo de la bandera - cuerno	El asta de la bandera se extravió
HASTA	preposición	No paro hasta llegar a la meta
AZAR	Suerte	Por azar te encontré
ASAR	Preparar a la brasa	Vamos a asar la carne del almuerzo
BASILO	microbio	El basilo vive en aguas sucias
VACILO	dudar	Vaciló antes de responder
BARÓN	Noble	El barón de la corte iba de azul
VARÓN	hombre	El hijo fue varón
BELLO	Hermoso	Es un bello ejemplar
VELLO	pelo	Tienes mucho vello
BIENES	Posesiones	Posee muchos bienes
VIENES	Verbo venir	Vienes a mi casa hoy
VOTA	Sufragar	Voté por el mejor candidato
BOTA	Calzado- verbo botar	Bota ese papel a la caneca.
IBA	Verbo ir	Iba para tu casa pero me arrepentí
IVA	impuesto	Subió el iva de muchos productos

EJERCICIOS

1. Completa con homófonas según corresponda.

a. Es preciso ________por la mejor opción de gobierno.

b. Al pasar por el _______________ casi me _______________un auto.

c. El campesino ________la tierra para su cultivo

d. Me gusta ___________la carne a la llanera.

e. _______venido muy tarde a la reunión

f. _________tenido mucha suerte, ese _______ fue una bendición.

g. _______ siempre el bien sin importar a quien.

h. Eres el único __________de la familia.

i. A veces __________al tomar una decisión.

j. El venado sabanero tiene unas ____________ bien grandes.

k. Me iba quemando el ___________de mis brazos.

2. Construya una oración con las siguientes homófonas: VELLO – BELLO, VOTA – BOTA, VARÓN – BARÓN, HAS – AS, HASTA – ASTA.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

DIPTONGO E HIATO

El diptongo es la situación en la que un par de vocales distintas se expresan en la misma sílaba, y se produce por el hecho de que al menos una de las dos es una vocal débil, es decir una ‘i’ o una ‘u’.

De este modo, el diptongo puede estar conformado por las dos vocales débiles, o por una débil y una fuerte (‘a’, ‘e’, ‘o’), caso en el cual podrá ser ascendente si la segunda vocal constituye el núcleo silábico, o descendente si la primera vocal es la que lo constituye. Es importante aclarar que para que se forme, la vocal cerrada no debe ser tónica, pues esto produce una ruptura del diptongo.

Existen algunas consideraciones adicionales respecto del diptongo, como que la letra ‘y’ ocasionalmente formará una conjunción de este tipo, o bien que la letra ‘h’ cuando no produce sonido no impedirá que se forme uno de ellos. A continuación, algunos ejemplos de palabras con diptongo.

Ejemplos. Aceitar, fortuito, miedo, ahilar, fuego, millonario, aire, gaucho, monstruo, airoso, gourmet, muelas.

Cuando en una palabra hay diptongo, la sílaba donde va el diptongo no se puede separar. Ejemplo. Muela: mue – la. Cielo: cie – lo. Ruana: rua – na.

El Hiato

El hiato, por último, se produce cuando las características tónicas de una palabra o la pronunciación obligan a separar un diptongo o triptongo en diferentes sílabas.

Si bien el hiato se define como casos particulares de las otras dos reglas, es igual o más frecuente que ellas, en la medida que es muy frecuente encontrar vocales débiles que se acentúan: la totalidad de los verbos conjugados en tiempo condicional y en pretérito imperfecto son ejemplos de esto.

Al igual que en los otros casos, vale decir que la presencia de la letra ‘h’ entre las vocales no rompe el hiato sino que lo mantiene. A continuación, una lista de ejemplos de palabras con hiato.

Abstraído, Coreógrafo, Oído, acedía, corría, oír, actuaría, creído, país, aéreo, deseo, pío, ahínco, día, prohíbo.

Cuando una palabra tiene hiato, se puede separar en sílabas la parte donde vaya el hiato.

Ejemplo: maestro: ma – es – tro. Raúl: Ra – úl. Poeta: po – e – ta.

Ejercicios.

1. De la siguiente lista de palabras, separe en dos grupos las que tengan diptongo y la que tengan hiato.

Baúl, cielo, campeonato, cien, leer, pienso, María, caos, asiento, roedor, miedo, egoísta, alcohol, maicena, liebre, poeta, panadería, roedor, cuento, liebre, geografía, peine, raíz, ataúd, héroe, camionero.

2. Separe en sílabas las siguientes palabras:

a. Biología, ciudad, dormía, peine, fuego, deseo, aéreo, caimán, fiesta, realidad.

3. Complete el siguiente cuadro.

PALABRAS	DIPTONGO	HIATO
AHORCADO
PROHIBIDO
CIEGO
MAESTRO
VIEJO
LEER
MARÍA
CAMPEONATO
PIES
CANOERO.

4. COLOREA O SUBRAYE EL DIPTONGO CON ROJO Y EL HIATO CON AZUL QUE HAYAN EN EL SIGUIENTE TEXTO.

En otros tiempos había un rey y una reina, cuya tristeza porque no tenían hijos era tan grande que no puede ponderarse. Fueron a beber todas las aguas del mundo, hicieron votos, emprendieron peregrinaciones, pero no lograron ver sus deseos realizados, hasta que, por último, quedó encinta la reina y dio a luz una hija. La esplendidez del bateo no hay medio de describirla, y fueron madrinas de la princesita todas las hadas que pudieron hallar en el país, y siete fueron, con el propósito de que cada una de ellas le concediera un don, como era costumbre entre las hadas en aquel entonces; y por este medio tuvo la princesa todas las perfecciones imaginables.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

LOS EXTRANJERISMOS

Los extranjerismos son aquellas palabras de idiomas extranjeros que se introducen en el propio, sin ser traducido, y se lo usa de igual forma que cualquier palabra nativa. Muchas veces sucede que la pronunciación no se respeta del todo, sino que se deforma un poco.

En otros casos, en cambio, no sólo se deforma la pronunciación, sino también, la forma en que se los escribe. Por ejemplo eso ocurre con la palabra máster, que en español se le agrega la tilde, aplicándole las reglas de acentuación local.

Generalmente los extranjerismos surgen porque no existe ninguna palabra en el idioma local que tenga ese significado, como ocurre por ejemplo en informática con palabras como “software” o “hardware”.

En otros casos, en cambio, tiene que ver con una cuestión cultural o de marketing. Por ejemplo, es muy común ver en tiendas de ropa que ponen carteles con palabras como “sale” y “off”, para señalar que tienen ofertas. Esto lo hacen cuando aún en castellano existen palabras como “descuento” o “rebajas”, que tienen el mismo significado.

EJEMPLOS DE EXTRANJERISMOS.

Pony, élite, barman, ok, boutique, clic, look, slogan, chef, sweater, jeep, láser, chat, clip, short, flash, coñac, ping-pong, closet, casete, selfie, paparazzi, block, fútbol, sandwich, mouse, camping…etc.

Ejemplos de oraciones con extranjerismos.

Para poder enviar el e-mail tenés que hacer clic en este link.

En el museo permiten sacar fotos, pero sin flash, para no estropear las obras.

La fiesta será muy elegante. Las mujeres deben ir de tacos y vestido largo y los hombres, con smoking.

LOS NEOLOGISMOS

Se llaman neologismos a las palabras nuevas que surgen por el uso cotidiano o son formadas intencionalmente para poder designar las cosas, su uso es muy extenso, abarcando principalmente a la ciencia y las tecnologías, lo que nos da como resultado muchas palabras como son:

LAPTOP, NOTEBOOK, TABLET, SMARTPHONE.

Algunas de estas palabras son aceptadas por la Real Academia de la Lengua, por el uso constante, lo que produce la necesidad de aceptarlas aunque se encuentren gramaticalmente ilógicas o formen parte de extranjerismos o barbarismos.

La aceptación de estas palabras puede producirse por diferentes motivos:

Uso cotidiano (ya mencionado)

Imposición científica

Imposición cultural

Imposición comercial

EJEMPLOS DE NEOLOGISMOS

· Aldea global = comunicación mundial.

· Anabólico = producto químico peligroso.

· Anti estrés = Que quita la preocupación.

· Antítesis = contrario directo.

· Blog = Página de internet exclusiva.

· Catabólico = que produce canalización.

· Celular = teléfono de transmisión vía satélite.

· Chatear = Hablar por dispositivo inteligente.

· Ciberespacio = Espacio artificial de internet.

· Cibernauta = persona

· Cliquear = picar con el botón del ratón de computadora

· Cliquear = picar el botón del ratón de computadora

· Computarizar = ingresar datos a computadoras

· CPU = computer personal united

· Cúter = Cortador o navaja

· Disco duro = unidad de almacenamiento

· Disco flexible = unidad de almacenamiento

· Emo = persona joven y emotiva

· Emoticones = Figuras que expresan sentimientos o ideas

· Escaneado = copia fiel de documento o cosa

· Estatización = Que forma parte del estado

· Farmacodependiente = adicto a los estupefacientes.

· Feminisidio = Homicidio de mujeres por razón de género

EJERCICIOS.

1. Construya cinco oraciones utilizando extranjerismos

2. Construya cinco oraciones empleando neologismos

3. Consulta en la biblioteca el significado de los extranjerismos vistos en clase.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

ACENTO ORTOGRÁFICO Y ACENTO PROSÓDICO

ACENTO ORTOGRÁFICO:

El acento ortográfico es un signo, también llamado tilde, que se coloca sobre la vocal tónica de una palabra para indicar una mayor intensidad en su pronunciación.
Ejemplos: día, café, fácil, último.

Clarificación del acento ortográfico
El acento ortográfico se clasifica en:

Acento diacrítico.
El acento ortográfico en las palabras con acento diacrítico se utiliza para diferenciar términos que se escriben de igual manera pero que poseen significados diferentes.

Por ejemplo, gracias al acento el termino más deja de ser una conjunción para convertirse en un adverbio
Otros ejemplos: papá-papa, tú, tu.
Como se ha visto, la sílaba tónica de estas palabras siempre tendrá la función de precisar en qué sentido son utilizados.

ACENTO PROSÓDICO

El acento prosódico es la mayor fuerza de intensidad al pronunciar una sílaba.
En la palabra e-di-fi-cio, la sílaba fi es la que lleva el acento prosódico ya que se requiere una intensidad mayor para pronunciar dicha sílaba.

Diferencia entre el acento prosódico y el acento ortográfico.

A veces ambos tipos de acentos pueden llegar a confundir.

Sin embargo, la distinción es simple y clara.
La diferencia entre el acento prosódico y el acento ortográfico consiste en que la primera no lleva tilde en la sílaba acentuada.
En la palabra lapicero el acento prosódico recae sobre la sílaba ce.
Es decir, ce es la sílaba tónica de dicho término, aunque no lleve tilde gráfica.
No ocurre lo mismo con los acentos ortográficos, ya que estos llevan tilde sobre la sílaba en la que recae el acento.
Por ejemplo, la sílaba tónica má de la palabra informática requiere el uso de la tilde para indicar la mayor intensidad para pronunciar dicha sílaba.
En ambos tipos de acentos, tanto en lapicero como en informática se realza la pronunciación de una determinada sílaba.
La única diferencia, como se ha mencionado, estriba en que los acentos ortográficos siempre requieren de la utilización gráfica de la tilde.

TALLER

1. Lee con atención la siguiente lista de palabras y coloca el acento ortográfico en aquellas que haga falta. enfermedad , estatua, terricola .marmol ,buho .paris, escalofrio, caceria espécimen, invitación, estomago, editorial, atrapar, incitaron, árbol, automóvil, platano álbum.

2. Subraye la sílaba afectada por el acento prosódico:

3. Teresa
José
Tomás
Jesús
Josefina
automóvil
ferrocarril
corazón
libreta
virgen
martes
quédatela
perdónaselo
girasol
máquina
cántasela
comerán
cenicero
esperaré
recurrí

3. COMPLETA EL CUADRO

PALABRAS CON ACENTO PROSÓDICO	PALABRAS CON ACENTO ORTOGRÁFICO

TALLER DE ORTOGRAFÍA

SIETE ERRORES QUE SE COMETEN A DIARIO

Errar es humano, y nadie es capaz de hablar y escribir de forma impecable las 24 horas del día. No obstante, a menudo podemos equivocarnos en nuestra forma de emplear el lenguaje sin siquiera darnos cuenta. Es importante conocer las faltas más comunes para así poder ser conscientes de ellas y, en el mejor de los casos, evitarlas. Conoce los 7 errores de español que todos cometimos alguna vez:

1. Usar los gerundios de forma incorrecta: Por si no recuerdas qué son los gerundios, estos son los verbos que terminan en “-ando” o “-iendo”. “Corriendo”, “saltando”, “participando”, etc.

2. Ejemplos

Incorrecto: “Los alumnos entregaron el trabajo, quedando muy satisfechos consigo mismos”.

Correcto: “y quedaron”.

Incorrecto: “Ofrecemos un servicio de calidad, satisfaciendo todas las necesidades del cliente”.

Correcto: “que satisface”.

2. “El mismo” o “la misma”

Aunque se trata de una costumbre que campea incluso en los más altos niveles académicos, usar “el mismo” para referirse a algo previamente nombrado está mal y suena mal. No lo decimos nosotros, sino la Real Academia Española (RAE): “A pesar de su extensión en el lenguaje administrativo y periodístico, es innecesario y desaconsejable el empleo de mismo como mero elemento anafórico, esto es, como elemento vacío de sentido cuya única función es recuperar otro elemento del discurso ya mencionado”.

Ejemplos

Incorrecto: “Se interrogó a los directores del instituto y a los empleados del mismo”

Correcto: “Se interrogó a los directores y empleados del instituto”

Incorrecto: “Hablaron sobre la asamblea y las irregularidades que se habían producido durante el desarrollo de la misma”

Correcto: “Hablaron sobre la asamblea y las irregularidades que se habían producido durante su desarrollo/ durante el desarrollo de esta”

3. Separar el sujeto del verbo con una coma

Ejemplos

Incorrecto: “La madre de mi amigo, se cayó en la cocina y se quebró el pie”

Correcto: “La madre de mi amigo se cayó en la cocina y se quebró el pie”

Incorrecto: “Quien siempre te escucha cuando estás triste, es tu amigo”

Correcto: “Quien siempre te escucha cuando estás triste es tu amigo”

La única ocasión en la que puede existir una coma antes de un verbo conjugado es ante la presencia de un inciso: una frase utilizada para agregar información y que podríamos eliminar sin que la oración pierda el sentido:

“La madre de mi amigo, que siempre fue muy torpe, se cayó en la cocina y se quebró el pie”

4. No acentuar palabras escritas en mayúscula: Las palabras en mayúscula acentuadas llevan tilde, siempre y sin excepción.

5. Emplear palabras que en realidad no existen

Verbos como “agendar”, “direccionar”, o “legitimizar”; sustantivos como “restaurant” o “gigantografía” y adjetivos como “ricachón” o “brilloso”, son palabras que podemos escuchar o leer todos los días, tanto en la calle como en los medios de comunicación. No obstante, si las buscas en un diccionario, te darás cuenta de que ¡no existen!

6. Emplear palabras que sí existen, pero de forma incorrecta

Un ejemplo claro es el término “aplicar”. ¿Cuántas veces has oído decir “apliqué para tal beca” o “aplica a esta oferta de trabajo”? Pues la definición de este verbo, según la RAE, es “poner algo sobre otra cosa o en contacto de otra cosa” o bien “emplear, administrar o poner en práctica un conocimiento, medida o principio, a fin de obtener un determinado efecto o rendimiento en alguien o algo”, entre otras acepciones que nada tienen que ver con postularse o inscribirse en una oferta laboral o académica.

7. Confundir la ortografía de palabras de sonido similar

Las palabras “hay” (de haber), “ahí” (de lugar) y “ay” (exclamación de dolor o sorpresa), aunque suenan parecidas, ni son sinónimos ni se escriben igual. Lo mismo ocurre con “por qué”, “porque”, “porqué” y “por que”, palabras que podemos encontrar mal usadas por doquier.

TALLER DE LENGUAJE

LAS IDEAS EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS – SIGNIFICADO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

Ideas explícitas: refiere a las ideas que el autor comunica de una forma directa y clara en un texto escrito

Ideas implícitas: el autor no expresa de forma directa la idea, sino la sugiere. El lector habrá de saber leer entre líneas y captar la información no suministrada explícitamente en el texto escrito. Ejemplo: si yo te digo "abre la ventana", el mensaje lleva implícita la información de que la ventana está cerrada; si te digo "abre más la ventana", lo implícito es que está abierta pero no del todo. ¿Cuál es el mensaje implícito del siguiente chiste?

Estaban tres señoras en el vestuario de mujeres de su Club cuando de repente pasa corriendo un hombre desnudo y con una toalla tapándole la cara. Una de las mujeres comenta:

- Mi marido no era.

Otra añade el siguiente comentario:

- No, tu marido no era.

La tercera de las amigas apostilla:

- No, ni siquiera era socio del club.

GRAN CONCURSO

Queremos promover la idea de una Colombia en paz, en niños, docentes, rectores y padres de familia de colegios públicos y privados a través de un concurso de dibujo dirigido a niños de 4 a 12 años de edad.

INTENCIÓN IMPLÍCITA

INTENCIÓN

EXPLÍCITA

Significado Denotativo y Connotativo

El lenguaje connotativo es aquel que se emplea en forma simbólica o figurada y no sólo comunica información sino sensaciones y sentimientos. Generalmente es utilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en los textos literarios. El lenguaje connotativo se refiere a las posibilidades sugestivas y a veces ambiguas del lenguaje.

El lenguaje connotativo expresa más de un significado. Es el sentido figurado de las palabras. Se utiliza en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor, en la publicidad, etc.

- ¿Dónde estás corazoncito?

- Vuelve palomita a tu dulce nido

- Madona sigue siendo una estrella

-Más vale pájaro en mano que cien volando.

El lenguaje denotativo es el lenguaje objetivo, acorde con la realidad; aquel que se emplea para decir las cosas tal como son o se presentan, con toda claridad, con el ánimo de ser entendido por sus oyentes; sin utilizar ningún tipo de simbología.

La expresión denotativa refiere directamente aquello de lo se está hablando; en el sentido recto de las palabras, tiene una sola interpretación.

- Hoy asistimos al colegio y la primera, es la clase de matemáticas.

- Te compraré un par de zapatos

- Tienes los zapatos sucios

- Los delincuentes entraron por la ventana

- La ventana está limpia

EJERCICIOS.

1. Al frente del mensaje diga si tiene intención implícita o explícita

a. El alcohol es perjudicial para la salud

b. Arauca tiene siete municipios

c. Gran caminata por la paz

d. Misa de nación en Tame

2. Escriba tres ejemplos de lenguaje denotativo y tres connotativo

Elabore un cartel y señale en él la intención implícita y la explícit

TALLER DE CASTELLANO

TÉCNICAS PARA IDENTIFICAR EL PROPÓSITO COMUNICATIVO

MARCO CONCEPTUAL

1.1 ¿QUÉ ES EL PROPÓSITO COMUNICATIVO?

Es la intención del emisor al producir un texto. Por lo general, este presenta diversas secuencias textuales o modos; pero predominará uno, según el propósito del agente comunicativo.

1.2 ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE PROPÓSITO COMUNICATIVO?

A. INFORMAR: Busca ofrecer información precisa sobre un tema y además, se intenta que el destinatario la comprenda.

B. ENTRETENER: Busca deleitar, recrear, distraer y/o amenizar al receptor.

C. PERSUADIR: El emisor busca convencer al receptor sobre una cierta posición o suscitar una acción.

El mismo contenido informativo se puede organizar, distribuir y estructurar de manera distinta, según el propósito comunicativo del emisor.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

1. Lee los diferentes tipos de textos y ubica el número que corresponda al propósito predominante del autor en el siguiente cuadro:

a. Informar

b. Entretener

c. Persuadir

Anécdotas ______

Biografías ______

Ensayos ______

Noticias _______

Descripciones ______

Cuentos ______

Encuestas ______

Recetas médicas ______

Infografías ______

Artículos de opinión ________

Reportajes _________

Leyendas ______

Afiches publicitarios ______

Poemas ______

Reseñas ______

Historietas ________

Recetas de comida ______

Lee cada una de las siguientes oraciones y escribe: ¿Qué tipo de texto usarías? ¿A qué propósito corresponde? Ej. Necesito datos de la vida de un personaje histórico. Texto: Biografía

Propósito: Informar

1. Necesito información de última hora. Texto: _______________________ Propósito: ____________________

2. Necesito comunicarme por escrito con un amigo. Texto: _______________________ Propósito: ____________________

3. Necesito saber cómo se usa mi nueva cámara fotográfica. Texto: _______________________ Propósito: ____________________

4. Necesito reírme. Texto: _______________________ Propósito: ____________________

5. Necesito escribir lo que me pasa. Texto: _______________________ Propósito: ____________________

6. Necesito decidir en qué marca de TV comprar. Texto: _______________________ Propósito: ____________________

TALLER DE CASTELLANO

LA CONJUNCION LA DISYNCIÓN Y LA PREPOSICION

Una Conjunción o Nexo es una clase de palabra que:

· sintácticamente funciona como enlace entre palabras (Mario y María), sintagmas (Mi perro y el tuyo) u oraciones (Luchar para ganar)

· morfológicamente es una palabra invariable

· semánticamente no posee significado

TIPOS DE CONJUNCIONES

· Conj. Copulativas: indican suma o acumulación (y, e, ni, que) → Ella habla y él escucha; María y Pablo aprobaron el examen; Padres e hijos; Ni tú ni nadie puede convencerlo; Ni estudia ni trabaja; Ríe que ríe

· Conj. Disyuntivas: indican opción o elección (o, u, o bien) → ¿Estudias o trabajas?; Dame siete u ocho (se usa "u" si la siguiente palabra empieza por "o / ho"); Puedes llamarme a casa o bien al trabajo

· Conj. Adversativas: indican oposición (pero, mas, aunque, sino, sin embargo...) → Habla mucho pero no escucha; Estamos en verano, mas hace frío; No lo hizo; Juan sino Pedro; Iré a clase aunque esté lloviendo

· Conj. Explicativas: aclaran o explican ideas (es decir, esto es...) → Habla, es decir, se comunica; Somos omnívoros, o sea, comemos de todo

· Conj. Distributivas: indican alternancia (ya...ya; bien...bien...) → Ya descansa en la cama, ya en el sofá; Bien ríe, bien se pone triste; Unas veces se muestra contenta, otras se desespera; Ora baila con uno, ora baila con otro

Conj. Subordinantes: su función es unir oraciones subordinadas con las principales

· Conj. de Lugar: indican el lugar de la acción (donde, de donde, en donde, a donde, por donde...) → Iré donde me digas

· Conj. de Tiempo: indican la circunstancia temporal (cuando, antes que , después que , mientras que...) → El enfermo murió cuando ya amanecía

· Conj. de Modo: indican el modo de la acción (como, como que, tal como, según, según que, como si...) → Hazlo como quieras

· Conj. Comparativas: establecen comparación (como, más que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que...) → Es más alta que yo; Le gusta tanto estudiar como el deporte; Habla inglés así como francés; Es tan alto como Juan

· Conj. Consecutivas: indican consecuencia de lo expresado (de tal modo que, de tal manera que, tanto que , tan que , tal que...) → Pienso, luego, existo - dijo Descartes; Es tan alto que alcanza el techo; Estudiaste así que aprobarás ; Ya estamos todos, por consiguiente podemos comenzar

· Conj. Causales: indican causa de lo expresado (pues, porque, puesto que, ya que...) → Lo hace porque quiere; No habla ya que le da vergüenza; Lo sabía pues estaba bien informado; No me sorprendió, puesto que ya lo sabía

· Conj. Condicionales: indican condición (si, pero si, sino, con tal que...) → Si tú lo dices será verdad

· Conj. Finales: indican finalidad de lo expresado (para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que...) →Estudia para que saques buenas notas

· Conj. Concesivas: indican una difucultad que no impide la acción (aunque, por más que, bien que...) → Iré aunque llueva

· Locuciones conjuntivas: grupo de palabras que funcionan como conjunciones → o bien, sin embargo, o sea, a pesar de, no obstante, al contrario, si bien...

LA DISYUNCIÓN

En la gramática, se conoce como disyunción o conjunción disyuntiva a la palabra (o conjunto de ellas) que indica una alternancia excluyente o exclusiva. La expresión “Vamos a Miami o a Punta Cana” presenta la disyunción “o”, mientras que la frase “Elige entre Pedro u Oscar” incluye la conjunción disyuntiva “u”. Otros ejemplos de estas conjunciones son “¿Quieres salchichas o hamburguesas?”, “No sé si llamar al gerente o al director ejecutivo”, “Tenemos que pensar el coche u otro bien para saldar la deuda”.

LA PREPOSICIÓN

La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.

Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.

EJERCICIOS

1. Haga un ejemplo para cada clase de conjunción

2. Escriba tres ejemplos utilizando disyunciones

Utilizando cualquiera de las preposiciones escriba

EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA

TEST PSICOTÉCNICO NÚMERO UNO.

1. Después de………….la calle, vio que no venía nadie: Ojear_______ hojear______

2. Este año me …………en la declaración de renta: gravarán ________grabarán_______

3. Ayer no me……….. hacer deporte: convino _____combino______

4. Cuando me pongo el color negro lo ……… con algo blanco: convino______conbino_____

5. Iremos al campo a recolectar………para hacer mermelada. Vayas _______bayas_______

6. Tuve que saltar la ……..para poder entrar. Valla _____baya ______

7. Pondré el equipaje en la …….. vaca _____baca ______

8. Al cruzar el camino nos cruzamos con una ………. Vaca _____ baca_______

9. Cuando……….consulto el diccionario. Vacilo _____bacilo______

10. Un ……. Fue el causante de la infección. Bacilo_____ vacilo______

11. Se hizo una declaración de todos los …….. bienes ______ vienes______

12. Te gustaría la experiencia si ……… bienes ______ vienes_______

13. Cuando …….la respuesta podrás continuar con la lección. Ayes________ halles______

14. La ciencia se tiene que ……. En la investigación. Basar ____vasar_____

15. La jarra está en el ………. Vasar______ basar______

16. Esta tela es muy ………. Basta _______ vasta: ________

17. Había una ……… extensión de tierra baldía. Vasta_______ basta_______

18. Hoy comemos …….. poyo _____pollo:_______

19. Me senté en el …….. a descansar . poyo _____ pollo _____

20. No sé que pasa pero estas muy ………. Cayado: _________ callado_______

21. Vi un anciano caminando con un …….. callado:_______cayado:_______

22. Hay que ….. el caballo. Herrar______ errar: _______

23. Es mejor asegurarse ante de ………. Herrar: _______ errar: _____

24. Si …… a mi casa veremos a una película. Bienes : ______ vienes: ______

25. Esta tarde……. Tegeré _______ tejeré ______

26. Sentí cuando mis huesos ……… crujían: ______ crugían:______

27. Perdió la conciencia cuando se……… desmayó _______ desmalló _____

28. Tengo que comprar un par de ……… yantas ______ llanatas _____

29. El niño fue a orar a la ……… hermita:_______ ermita: _______

30. La habitación era un lugar ……. Hermético: ______ ermético: ______

31. Cuando……. La puerta hágalo con cuidado. Abra ______ habrá ______

32. Jesús ……. En el templo. Horaba: _____ oraba: ________

33. Todo es muy difícil si eres……. Extranjero : _______ estangero: _______

34. En la sala hay un cuadro de un …….. monje: _______ monge:______

35. Los padres siempre ……… a sus hijos. Protejen: _______ protegen:______

36. Para hacer burbujas hay que soplar por un ……. Tuvo: ______ tubo:_______

37. Hubo una ……. En la cárcel. Revelión:_____ rebelión: _________

38. Deje el agua hasta que …….. hierva: ________ hierba: _______

39. El agua fue ……. Lentamente. Cayendo_________ callendo: _________

40. Para hacer la prueba ……… que venir en carro. Tubo:_______ tuvo: ________

TALLER DE CASTELLANO

LA IDEA PRINCIPAL Y LA IDEA SECUNDARIA DE UN PÁRRAFO

LA IDEA PRINCIPAL

Es el contenido del párrafo y anuncia el pensamiento que se dice en el texto en general. La idea principal se puede encontrar en un párrafo del texto, también se puede encontrar en la primera línea de un párrafo o incluso puede estar de manera implícita en las técnicas que el autor utilice.

· Expresa la afirmación más general; esto es, la que abarca y da sentido a las demás ideas del párrafo

· Afirma lo más importante e imprescindible; si se suprime esta idea, el párrafo queda incompleto

· A veces, se indica explícitamente que es la idea principal, con expresiones como: “Lo más importante…”, “Lo principal…”, “Destaquemos…”, “Concluyendo…”, “En resumen”, etc.

LA IDEA SECUNDARIA

Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que depende de ella, y ayudan a matizar el pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles descriptivos, ejemplos, circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar, justificar o precisar la idea principal. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea principal, que amplían, ejemplifican o demuestran.

EJERCICIOS

Lee el siguiente texto y luego responde

“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”

Lee el siguiente texto y luego responde

“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”

1.- La idea principal del párrafo anterior es:

La idea principal del párrafo anterior es:

A. La literatura como medio de comunicación

B. El lenguaje de los otros a través de la literatura

C. La literatura como medio de salvación

D. El conocimiento a través de la literatura

E. La literatura como medio para huir de la soledad

- La palabra “ambigüedad” que aparece en el texto citado significa:

A. Mentira

B. Pesadumbre

C. Temor

D. Equívoco

E. Incertidumbre

3.- Según el texto anterior, el autor se identifica con:

A. Los poderosos

B. Los otros

C. Los demás

D. Los solitarios

E. Los desposeídos

4.- El procedimiento de elaboración escogido por el autor del párrafo citado es el del (de la):

A. Diálogo

B. Relato

C. Narración

D. Exposición

E. Descripción

Test No. 2

Lee el siguiente texto y luego responde

“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian también de manera similar”

• ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas?

• ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas?

• Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco

LA IDEA PRINCIPAL ES:_______________________________________

Test No. 3

Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas, podemos darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad es el individualismo y el egoísmo. Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios”

a) ¿Qué título le pondría al texto anterior?

b) Subraye la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco.

LA IDEA PRINCIPAL ES: ________________________________

Test No. 4

Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y, al mismo tiempo, iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes”.

• Subraye la idea principal y luego escríbala en el espacio en blanco.

LA IDEA PRINCIPAL ES: ______________________________

TEMAS DE REFLEXION

1.- Escribe un párrafo sobre el siguiente tema: Pero, ¡qué egoísta eres!

2.- Escribe un párrafo sobre el siguiente tema: Una muestra de solidaridad.

3.- Discute con tus compañeros el siguiente tema: ¿Por qué debemos leer novelas? Al finalizar la discusión, escribe las razones por las cuales debemos leer novelas.

REDACCION

Vamos a redactar un párrafo por contraste. Observa bien este planteamiento: ¿Qué diferencias hay entre las costumbres, tradiciones, cultura, lengua, de la gente del atlántico y del pacífico de Nicaragua? En una tabla escribe las diferencias. Ahora, con ayuda de esa información, redacta un párrafo (40 palabras) que comience más o menos así:

Entre la gente del pacífico y del atlántico de Nicaragua existen notables diferencias. (Señale a continuación los contrastes).

GUÍA DE TRABAJO GRADO NOVENO

EL ENSAYO

El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal. Comúnmente, las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea, y sin tener que preocuparse de ceñirse a una estructura rígida de redacción o documentarlo exhaustivamente.

HISTORIA DEL GÉNERO ENSAYISTA

El autor francés del siglo XVI, Michel de Montaigne, es considerado como el creador del estilo ensayístico.
El escritor galo fue el primero en llamar a sus escritos con ese nombre. Los mismos se caracterizaban por expresar de una forma libre el pensamiento de su autor.
Quizás por ello la máxima del conocido ensayista español José Ortega y Gasset,"El ensayo es la ciencia, menos la prueba explícita", sirva para ejemplificar perfectamente la esencia de este género.

CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO

Escribir un ensayo siempre implica esa expresión personal del autor en sus ideas. No existe un método a seguir o unas reglas precisas. Sin embargo, es posible tener en cuenta algunos consejos y sugerencias, especialmente en los casos para aquellas personas que por primera vez desean adentrarse al estilo ensayístico.

1. ELECCIÓN DEL PLAN:

Antes de comenzar a escribir, es recomendable realizar un plan de trabajo y por supuesto, definir lo que el ensayo va a tratar. Si por ejemplo, queremos hablar de las consecuencias de la drogadicción en la sociedad, sería mejor delimitar con precisión dicho tema. Es decir, si se hablará en forma general, o de algún público en especial, como podría ser del uso de drogas en jóvenes en edad escolar.

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO: Se escribe sobre un tema en particular

3. Lo importante es el estilo subjetivo

4. Es de estructura libre

5. Los argumentos constituyen la base el pensamiento del autor

6. No se busca demostrar una solución al tema tratado ni agotarlo

7. Depende del autor incluir referencias bibliográficas.

8. El tono en el lenguaje es variado: se puede emplear un punto de vista crítico, satírico, didáctico, filosófico, etc.

9. La finalidad es convencer al lector.

3. ESTRUCTURA Y PARTES DEL ENSAYO

Título. Como todo trabajo escrito, el ensayo debe tener un título que queda a cargo del autor.

Introducción: En los primeros párrafos se presenta el tema y ya es posible vislumbrar una parte de la idea que será defendida a lo largo del ensayo:

Ejemplo: En un ensayo que tenga como tema “Uso de las redes sociales por los jóvenes” la introducción podría ser: Hoy día el uso de las herramientas que nos proporcionan las redes sociales ya forma parte de la vida cotidiana. Sin embargo su uso desenfrenado tiene aspectos muy negativos especialmente en los jóvenes.

Tesis: La tesis es la idea principal que será defendida en el ensayo.

Ejemplo: Si el tema del ensayo es sobre la pena de muerte, una tesis sobre ella podria ser alguna de las siguientes:

La pena de muerte como castigo justo para el delincuente

La inutilidad de la pena de muerte como medida para reducir la delincuencia

En este caso, se trata de dos tesis contrarias entre sí, ya que dependerá del autor del ensayo adoptar una posición y defenderla en el desarrollo del ensayo.

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4. LOS ARGUMENTOS: Los argumentos constituyen el pilar del ensayo. Sin argumentos, no es posible transmitir y convencer al lector del pensamiento que se desea exponer en el escrito.

¿Qué significa argumentar? Es simplemente, construir un razonamiento propio y en orden, siguiendo un sistema. Dar una opinión sobre un tema no necesariamente es un argumento. Si por ejemplo, alguien afirma “No me ha gustado la película”, en realidad no está expresando allí ningún argumento. En cambio, si se expresa “La película no me ha gustado ya que vi una interpretación muy pobre en el personaje principal” ya estamos ante una opinión argumentada.

5. LAS CONCLUSIONES: La conclusión puede resumir en breves palabras las principales ideas o argumentos que fueron expuestos en el desarrollo. No es necesario que sea muy extenso.

EJEMPLO DE ENSAYO SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL

El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupación para los gobiernos de todos los países. ¿En qué consiste dicho fenómeno y por qué es grave? Se trata del aumento de la temperatura media, en todo el planeta.
Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos.
Existen datos científicos suficiente que demuestran que la temperatura está aumentando, y que, lo más grave, el resultado de este aumento es el hombre y sus múltiples actividades que sólo han deteriorado el medio ambiente.
El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a esa naturaleza
La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de los disciplinas de la ciencia humana. Pero, ¿ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se promociona a mayor escala la producción, por ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y también por parte de los gobiernos.
Mientras todo este panorama continúe, no se prestará la debida atención al calentamiento global y a sus múltiples consecuencias en el medio ambiente..

ACTIVIDAD.

1. Escoja un tema de interés y realice un ensayo.

GUÍA DE TRABAJO GRADO 9°

DIMENSIONES DEL LENGUAJE

SINTÁCTICA – SEMÁNTICA – PRAGMÁTICA

A. SINTÁCTICA: Se refiere al lugar que ocupa dentro de una oración. Estudia la estructura de la oración. y el modo en que se enlazan las palabras para formar oraciones con sentido.

B. SEMÁNTICA: - Se refiere a lo que significa. El vocabulario.

C. PRAGMÁTICA: Es la función que ocupa en la práctica. Disciplina que se propone integrar en el estudio del lenguaje la función que desempeñan los usuarios y las situaciones en las cuales se utiliza.

Ejemplo: Semántico: Cada pieza de un auto, la conoce quien las construye, sabiendo que serán utilizadas por quien construye el auto y lo ensambla.
Sintáctico: Ensamblar el carro poniendo cada pieza en su lugar para que tenga un buen funcionamiento.
Pragmático: El que compra el auto y lo maneja aun cuando no sepa cómo se construyó ni cómo funciona cada una de las piezas para formar el todo, que es el auto.
En el lenguaje ocurre lo mismo y es el lingüista quien se ocupa de conocer lo interno de las palabras para que sean manejadas de uno mejor manera por los hablantes.
Espero que la analogía te sirva de algo.

EJERCICIOS DE SEMÁNTICA

En todas las lenguas hay palabras que suenan igual que otras, pero que se escriben de forma distinta. Es lo que sucede con la interjección ¡ay!, el verbo hay y el adverbio ahí (aunque, en este caso, también hay un cambio de vocal tónica). A continuación aparece una lista de oraciones en las que se ha de colocar una de las tres formas anteriores: - Deja las cosas por _______- ¡_____ , qué daño me he hecho! - Dice Azucena que no_____ nada. - dice que no se puede gritar porque______ enfermos. – Por_____ alguien ha dicho . Podemos ampliar la lista con otras parejas de palabras que también presentan dudas a la hora de escribir: tuvo/tubo, haya/halla, se/sé, baca/vaca, revelar/rebelar... – No___ si puede hacer (se/sé) - Pedro es más bruto... ¡Quiere llevar la____ en el coche! (baca/vaca) - Mañana yo voy a ______ las fotos. (revelar/rebelar) -______ que esperar mucho porque el que había encargado no lo trajeron hasta la tarde (tubo/tuvo) - Juan se ausentó hace un mes. ¡Qué raro que aún no _____ telefoneado! (halla/haya)

EJERCICIO DE SINTÁCTICA

Identifique en las siguientes oraciones sus elementos: ( sujeto, predicado, núcleo, adjetivos, verbos, artículos, adverbios, sustantivos)

A. Un hombre viajaba tranquilo en su coche

B. María es una excelente imitadora

C. Medellín es una gran metrópolis

D. Los estudiantes se preparan para las pruebas SABER

Actos de habla directos: Cuando se entiende claramente la intención del emisor. Por ejemplo, si un señor le pide a un muchacho:

“Cómprame el diario”

Este es un acto de habla directo porque queda claramente expresado que es una orden.

Actos de habla indirectos :Cuando no se expresa claramente la intención del emisor. Si el mismo señor le dice al muchacho:

“Necesito revisar los avisos clasificados del diario”

EJERCICIOS DE PRAGMÁTICA

. Indica los actos de habla directos e indirectos asociados a los siguientes enunciados.

a. “Permítaseme decir que respaldo totalmente la orden del director. ”Directo/Indirecto

b. “Creo que me has estado buscando.” Indirecto/Directo

c. “Me veo obligado a pedirte que te marches.” Indirecto/Directo

d. “¿No crees que deberías llamar a tu madre?” Indirecto/Directo

e. “Manuel, tráeme todo el informe que realizó” Indirecto/directo

f. “buscaré la forma de comunicarme contigo” Indirecto/directo

Todos dependerán del contexto, ya que tienen diferentes posibles interpretaciones.

El texto es un mensaje completo que se transmite oralmente o por escrito en un acto de comunicación.

Se distinguen distintos tipos de texto:

A) Según la intención comunicativa.

1) Textos informativos. Pretenden facilitar nuevos conocimientos. Ejemplos: una noticia, una definición…

2) Textos persuasivos. Se proponen convencer al receptor de alguna idea. Los anuncios publicitarios, un artículo de opinión, los discursos políticos…

3) Textos prescriptivos o instruccionales. Buscan guiar la acción del receptor. Un manual de instrucciones, una receta de cocina…

4) Textos literarios. Intentan crear una impresión estética. Una poesía, una novela…

B) Según la forma del mensaje:

1) Textos narrativos. Cuentan hechos reales o ficticios que se suceden en el tiempo.

2) Textos descriptivos. Muestran los rasgos que caracterizan a seres, objetos, lugares…

3) Textos dialógicos. Muestran un intercambio de información entre dos o más interlocutores.

4) Textos expositivos. Explican hechos, conceptos o fenómenos.

5) Textos argumentativos. Defienden razonadamente una opinión.

6) Textos instructivos. El texto instructivo tiene como objetivo enseñar o guiar al receptor en la consecución de determinada acción o realización de alguna actividad.

Ejemplo de texto descriptivo literario (retrato)

Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde y el solimán del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges

Ejemplo de texto descriptivo no literario

El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella pero áspera, llena de cactus, en esta región se encuentran la Davis Mountains. Todo el terreno está lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor época para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los días son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.

Ejemplo de Texto Narrativo

Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida doméstica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:

-¿Que has aprendido?

El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."

Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....

Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre el, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a todos.''

Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

Texto Argumentativo

Hamas y la "promoción de la democracia" Noam Chomsky

Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupación militar con la creación de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una práctica que probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hamas es ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo políticamente justo. Sin embargo, es útil recordar que en aspectos importantes, Hamas no es tan extremista como otros. Por ejemplo, declara que estaría de acuerdo con una tregua con Israel sobre la base de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra arabe-israeli de junio de l967. ..

La posición de Washington hacia las elecciones en Palestina ha sido coherente. Las elecciones fueron postergadas hasta la muerte de Yasser Arafat, que fue recibida como una oportunidad para la realización de la "visión" de Bush sobre un eventual Estado palestino democrático, que es una pálido y vago reflejo del consenso internacional sobre una acuerdo de dos entidades estatales en la zona, que Estados Unidos viene bloqueando desde hace 30 años....

El compromiso formal de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par con Estados Unidos e Israel, que prometieron por mucho tiempo que no habría ningún "Estado palestino adicional" (aparte de Jordania", hasta que ambas naciones aflojaron parcialmente su posición, para aceptar un mini Estado constituido por los fragmentos que queden después que Israel se apropie de todas las partes de Palestina que desea....

Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversión de las circunstancias: que Hamas permitiese a los israelíes vivir en cantones desparramados e invariables, virtualmente separados unos de otros, y en alguna pequeña parte de Jerusalén, mientras los palestinos construyen enormes asentamientos y proyectos de infraestructura para apoderarse de las tierras y los recursos de Israel, Y que, además Hamas acepte llamar a esos fragmentos "un Estado". Si se hicieran propuestas para esta empobrecida "categoría de Estado", nosotros nos sentiríamos, con razón, horrorizados. Pero con ese tipo de propuestas, la posición de Hamas seria esencialmente igual a la de Estados Unidos e Israel.

Ejemplo de Texto Expositivo

· Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos.*

· Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos... *

· Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.*

Ejemplo de Texto Instructivo

RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA

Ingredientes:

· ciruelas pasa, 3/4 kilo

· azúcar, 2 cucharadas

· harina, 150 gramos

· leche, l vaso

· huevos, 3 unidades

· manteca

· sal a gusto

Preparación

1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente

2. Batir todo bien.

3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.

4. Untar una fuente de horno con manteca. 5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente.

5. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 o 5 minutos.

6. Servir templado en la misma fuente

ACTIVIDAD

1. Lea cada uno de los ejemplos de textos vistos y escriba su propio texto para cada caso.

2. Al frente de cada texto escriba su clase.

a. El calentamiento global es un fenómeno que está afectando a la humanidad y que es motivo de preocupación de los gobiernos y de los líderes mundiales. Son muchos los motivos que han hecho que esta situación cada día empeore, entre ellas indudablemente está el accionar del hombre sobre el uso irracional de los recursos naturales, la contaminación, la tala indiscriminada y la superpoblación.

____________________________

b. Tame es una ciudad turística, posee bellos paisajes llaneros, cuenta con diversos balnearios que lo hacen un lugar muy apetecido por turistas y foráneos.

____________________________

c. Para encender el computador debes: encender el estabilizador, encender la CPU y luego el monitor. ____________________________

d. En un lugar muy lejano vivía un rey que tenía tres hijos, el mayor era sordo, el que le seguía era mudo y el menor era ciego. Sentía mucha pena por ellos y sufría en silencio porque no sabía a quién darle la herencia del trono cuando él muriera.

________________________

TALLER DE CASTELLANO

¿QUÉ ES EL PÁRRAFO?

El párrafo es la mínima unidad de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea. Un párrafo generalmente, tiene diversas oraciones, todas ellas contienen la misma palabra clave o idea clave que controla la información en el resto del párrafo.

Todo texto en prosa se organiza en párrafos. A su vez, cada párrafo por una o varias oraciones, se inicia con letra mayúscula y finaliza con un punto y aparte. Los párrafos se pueden identificar visualmente por el uso de la sangría, o por un espacio en blanco mayor entre ellos. El párrafo se usa para cambiar de asunto en las conversaciones.

En cuanto a su contenido, cada párrafo expresa una idea principal sustentada, por lo general, en varias ideas secundarias o argumentativas. Al leer un texto, conviene identificar y relacionar estas ideas para mejorar la comprensión de la lectura.

Al redactar un párrafo deben considerarse seguir un orden de las ideas, exponer la idea principal y apoyarla, explicarla o completarla con ideas secundarias, asimismo expresarse en forma clara y correcta, y evitar la repetición innecesaria de palabras.

CLASES DE PÁRRAFOS

NARRATIVO: también se denomina cronológico y contiene una serie de afirmaciones que deben aceptarse sin necesidad de que se demuestre su validez. Es muy usado cuando el autor quiere exponer sucesos ordenados en el tiempo, lo que ocurre en una noticia o un cuento, por ejemplo;

DESCRIPTIVO: se enfoca en el uso de las imágenes sensoriales para comunicar al lector las cualidades de los sujetos, objetos y sucesos que forman parte del texto;

* ARGUMENTATIVO: sirve para comunicar o rebatir opiniones con el objetivo de convencer al receptor acerca de una idea, de refutar la opuesta o bien de disuadirlo de un comportamiento en particular. Este tipo de párrafo es muy útil para desarrollar un tema en torno al cual gira una discusión vigente;

* EXPOSITIVO: tiene la finalidad de brindar más información acerca de un tema. Su extensión suele depender de la complejidad del concepto que se desea desarrollar;

* RELATIVO: presenta una serie de ideas de manera tal que cada lector pueda hacer su propia interpretación. Se usa a menudo en ensayos científicos con el objetivo de despertar la controversia y el intercambio de ideas;

*ENUMERACIÓN: esta clase de párrafo presenta una lista de situaciones, comenzando por la más importante y continuando en jerarquía descendente.

CONDICIONES BÁSICAS DE UN PÁRRAFO

Unidad: El párrafo debe presentar una idea básica en torno a la cual se construye su desarrollo.

Dinamismo: Existencia del desarrollo de la idea central, lo que hace que el pensamiento progrese de manera lógica y racional.

Coherencia: Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo momento, permitiéndole el seguimiento de la totalidad de lo expuesto.

Funcionamiento: El Párrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en relación con los demás párrafos.

ACTIVIDADES

1. ORENDA LOS PÁRRAFOS EN LOS SIGUIENTES TEXTOS.

EL CEDRO VANIDOSO

Plantado en mitad del jardín, superaba en altura a todos los demás árboles. Tan bellamente dispuestas estaban sus ramas, que parecía un gigantesco candelabro.

Si con lo hermoso que soy diera además fruto, se dijo, ningún árbol del mundo podría compararse conmigo.

Y decidió observar a los otros árboles y hacer lo mismo con ellos. Por fin, en lo alto de su erguida copa, apunto un bellísimo fruto.

Tendré que alimentarlo bien para que crezca mucho, se dijo.

Tanto y tanto creció aquel fruto, que se hizo demasiado grande. La copa del cedro, no pudiendo sostenerlo, se fue doblando; y cuando el fruto maduro, la copa, que era el orgullo y la gloria del árbol, empezó a tambalearse hasta que se troncho pesadamente.

¡A cuántos hombres, como el cedro, su demasiada ambición les arruina!

Érase una vez un cedro satisfecho de su hermosura

.

EL PAPEL Y LA TINTA

Estaba una hoja de papel sobre una mesa, junto a otras hojas iguales a ella, cuando una pluma, bañada en negrísima tinta, la mancho llenándola de palabras.

En efecto, ordenando el despacho, alguien vio aquellas hojas esparcidas y las juntó para arrojarlas al fuego. Pero reparo en la hoja "sucia" de tinta y la devolvió a su lugar porque llevaba, bien visible, el mensaje de la palabra. Luego, arrojo las demás al fuego.

- ¿No podrías haberme ahorrado esta humillación? Dijo enojada la hoja de papel a la tinta. Tu negro infernal me ha arruinado para siempre.

- No te he ensuciado. Repuso la tinta. Te he vestido de palabras. Desde ahora ya no eres una hoja de papel, sino un mensaje. Custodias el pensamiento del hombre. Te has convertido en algo precioso.

Ordena los siguientes enunciados de tal manera que formen un texto coherente.

1. El anillo de asteroides
(1) Hay millones de diverso tamaño, desde pequeñas rocas de pocos de metros hasta el asteroide más grande, Ceres, con 995 kilómetros de diámetro.
(2) Un 10% tiene cerca de 100 kilómetros de diámetro.
(3) Al formarse el Sistema Solar, por razones que desconocemos, parte de la materia que formaba el disco alrededor del Sol quedó sin aglomerarse.
(4) Se trata del anillo de asteroides formado por cuerpos, ubicado entre 300 y 550 millones de kilómetros del Sol, entre Marte y Júpiter.
El orden correcto de los enunciados es:
a) 3-4-2-1
b) 3-4-1-2
c) 1-2-3-4
d) 3-1-2-4
e) 4-1-2-3

Yuri Gagarin
1) durante un vuelo de entrenamiento.
2) Ese día, más que morir, pasó a la inmortalidad,
3) el cosmonauta ruso quedó sepultado seis metros bajo tierra en un avión de combate Mig-15,
4) pues siete años antes se había convertido en el primer humano que voló al espacio.
5) El 27 de marzo de 1968,
El orden correcto de los enunciados es:
a) 5-3-1-2-4
b) 5-1-3-2-4
c) 5-3-1-4-2
d) 2-4-5-3-1
e) 2-3-1-5-4

3. Dime lo que comes y te diré quien eres
1) ¿Se atreverá alguien a asegurar, entonces, que no son nada?
2) Cualquiera que sea la respuesta, sin dudas puede hacer meditar sobre los preocupantes ritmos de disminución del hambre en el mundo.
3) Ahora bien, si ello es así, ¿que son entonces los 840 millones de ser es humanos que no tienen alimentos que llevarse a la boca?
4) Dicen los nutricionistas que uno es lo que come, lo cual desde cierto punto de vista es cierto.
El orden correcto de los enunciados es:
a) 4-3-2-1
b) 1-2-4-3
c) 4-3-1-2
d) 4-1-2-3
e) 3-4-1-2

2. ESCOJA UNA DE LAS CLASES DE PÁRRAFOS Y ESCRIBA UN PÁRRAFO TENIENDO EN CUENTA LAS CONDICIONES BÁSICAS VISTAS.

El BARROCO

es un movimiento artístico del siglo XVII que en literatura tiene gran importancia por ser una época de grandes creadores como Quevedo y Góngora, Lope de Vega y Calderón.

En el Barroco las obras de arte se recargan con adornos superfluos y los temas se centran en el desengaño y el pesimismo.

Para el hombre del Barroco la vida se convierte en pesimismo y desengaño; el hombre ve el mundo como un conjunto de falsas ilusiones que acaba con la muerte.

El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Es una época de contrastes: decadencia política y social, por un lado y florecimiento artístico, por otro.

La lengua literaria en el Barroco.

· Rebuscado. El lenguaje barroco es rebuscado y difícil de entender.

· Temas Se critica y satiriza sobre la ambición, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso rápido hacia la muerte, que es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco.

· Finalidad El escritor del Barroco pretende impresionar los sentidos y la inteligencia con estímulos violentos, bien de orden sensorial, sentimental o intelectual. Para lograr lo anterior, recurre a un lenguaje ampuloso y retorcido, que dificulta muchas veces la comprensión.

Culteranismo y conceptismo

El Barroco es una época de contrastes y por esa razón ofrece dos tendencias literarias que se oponen; pero que persiguen el mismo fin: romper el equilibrio clásico.

El culteranismo es una corriente literaria que se basa principalmente en la forma de las palabras; mientras que el conceptismo se basa en el significado o concepto de la palabra.

CULTERANISMO	CONCEPTISMO
Corriente literaria que cultiva la forma de las palabras dejando en un segundo plano su contenido y pretende crear un mundo de belleza, impresionando para ello los sentidos con los más variados estímulos de luz, color, sonido y con un lenguaje ampuloso y culto.	Corriente literaria que profundiza en el sentido o concepto de las palabras; se puede definir como una agudeza mental que da preferencia a las ideas con el fin de impresionar la inteligencia o el deseo de decir mucho con pocas palabras.

En resumen:

- El conceptismo (Quevedo). Les interesa más lo que dicen, las ideas, el fondo que las palabras que utilizan o forma de expresarlas.

-El culteranismo (Góngora). Les interesan más las palabras, la forma que lo que dicen: las ideas o fondo. Usan palabras bonitas y sonoras para embellecer la expresión.

GÓNGORA (Córdoba, 1561 - Madrid, 1627).

· Vida. Fue sacerdote, desempeñó el cargo de capellán del rey Felipe III. No se llevaba bien con los escritores de su época (con Quevedo).

· Obra. Góngora utiliza un lenguaje poético muy elaborado, muy culto, muy selecto, lleno de metáforas originales. De todos modos, este carácter culto y difícil de su lengua poética no presenta la misma intensidad en toda su obra. Hay poemas como "Las Soledades", donde la dificultad es tal, que se necesitaría una verdadera traducción para entenderlos. Pero hay otros cuya lectura es mucho más asequible.

Fue el mayor representante del culteranismo y escribió dos poemas muy importantes: "La fábula de Polifemo y Galatea" y "Soledades".

QUEVEDO (Madrid, 1580 - Villanueva de los Infantes , Ciudad Real, 1645).

· Vida. Estudió en las universidades de Alcalá y Valladolid, Obra.

En prosa escribió: una novela picaresca, Vida del Buscón llamado Pablos; obras ascéticas, filosóficas y políticas, como La cuna y la sepultura; obras satírico-morales, como Los sueños.

Sus poesías aparecieron publicadas después de su muerte en un libro titulado Parnaso español. La temática de sus poemas es muy variada: poesía satírica y burlesca, ataques a Góngora, poesía filosófica de dolor por la decadencia de España. Son muy conocidas: A una nariz, A una mujer gorda, A una dama coja, hermosa y remendada.

EL TEATRO BARROCO

El género teatral se convirtió en uno de los más representativos del Barroco. Se llevaron a escena gran cantidad y variedad de asuntos: religiosos, caballerescos, pastoriles, sucesos históricos... Son obras escritas en verso.

Las obras teatrales se representaban en corrales de comedia, que eran patios rodeados de casas. Asistía un público ansioso de ver acción y deseoso de ser sorprendido.

Las obras más representadas eran las comedias que, según los autores del Barroco, eran obras teatrales en las que se mezclaba lo trágico con lo cómico.

Temas del teatro Barroco

· El honor, sentimiento muy arraigado en la sociedad española del siglo XVII. Cuando el honor quedaba manchado por una ofensa, debía ser lavado incluso con la sangre. Este honor no era sólo patrimonio de la nobleza, sino que también los villanos luchaban por mantenerlo intacto.

· La religión, tema muy tratado por los dramaturgos barrocos. Los Autos Sacramentales son obras de un solo acto en verso, con personajes alegóricos como el vicio, la mentira, el pecado...

· La tradición nacional es otro de los temas llevados a escena: canciones populares que sirven de inspiración para crear comedias; temas de historia de España …

·

Personajes

En las obras dramáticas del Barroco se repiten con más frecuencia tres tipos de personajes:

· El galán, hombre apuesto y valeroso, portador de valores nobles como la valentía, hidalguía, audacia...

· La dama, de singular belleza, noble y con altos sentimientos amorosos.

· El gracioso, criado del galán, consejero de su amo y amante del buen comer.

LOPE DE VEGA

· Vida

Félix Lope de Vega nació en Madrid en 1562. Estudió en las universidades de Alcalá y Salamanca. Llevó una vida agitada y aventurera dedicada a sus dos pasiones: el amor y la literatura. Muy joven, mantiene relaciones con Elena Osorio; a causa de estas relaciones fue desterrado durante ocho años. Se casó con Isabel de Urbina y trasladó su domicilio a Alba de Tormes donde vivió tranquilo hasta la muerte de su mujer. Se casó por segunda vez con Juana Guardo y tras su muerte y la de su hijo Carlos Félix, se ordena sacerdote; pero, de nuevo, aparece una mujer en su vida, Marta Nevares, con la que tiene más hijos. Murió en Madrid en el año 1635.

· Obra

Aunque Lope de Vega debe su fama inmensa a su obra dramática, cultivó todos los géneros literarios con acierto.

Escribió alrededor de 1.500 obras de teatro de las que se conservan unas 300. Con razón se le llamó el Fénix de los Ingenios y también Monstruo de la Naturaleza. Obras importantes son: Fuenteovejuna; El mejor alcalde, el Rey; El caballero de Olmedo; Peribáñez y el comendador de Ocaña; El castigo sin venganza...

· Rasgos de su teatro

Lope de Vega crea un esquema dramático nuevo que se conoce con el nombre de teatro nacional o comedia nacional. En sus obras dramáticas refleja los anhelos, los problemas y los ideales de las gentes de su pueblo.

Las principales innovaciones que Lope introduce en su teatro son las siguientes:

· Mezcla lo trágico y lo cómico. Antiguamente se reservaba lo trágico para la tragedia y lo cómico o gracioso para la comedia.

· Mezcla personajes nobles y plebeyos. No hay separación por razón de escala social; aunque entre el personaje y su modo de hablar, vestir y comportarse hay una adecuación perfecta.

· Introduce bailes y cantos populares. Esto da variedad y espectacularidad a la obra.

· Combina estrofas muy diversas. Sus obras están en verso; pero no utiliza el mismo verso o la misma estrofa en todas ellas.

· División en tres actos. Las obras se dividen en tres actos que suelen corresponder con laexposición, la trama y el desenlace.

CALDERÓN DE LA BARCA

· Vida

Pedro Calderón de la Barca nació en Madrid en 1600. Fue discípulo de Lope de Vega. Estudió en Alcalá y Salamanca donde adquirió una profunda formación teológica. A los veintitrés años escribió sus primeras comedias, haciéndose cargo del teatro de palacio tras la muerte de Lope de Vega. Estrenaba sus comedias para el Rey y sus cortesanos. En 1651 se ordenó sacerdote y se trasladó a Toledo. Felipe IV lo llamó de nuevo para que fuese su capellán de honor. Murió en Madrid en 1681.

· Obra

Escribió 120 comedias y 80 Autos Sacramentales. Entre las comedias destacan: El alcalde de Zalamea y La dama duende. Los mejores Autos Sacramentales son: El gran teatro del mundo y La vida es sueño.

ACTIVIDADES:

Responde a las siguientes preguntas sobre el Barroco:

Ø ¿En qué siglo se da el movimiento artístico del Barroco?

Ø ¿Cómo ve el mundo y la vida el hombre del barroco?

Ø ¿Cómo es el lenguaje del barroco?

Ø ¿Qué temas son los que tratan los autores en sus obras?

Ø ¿Qué es lo que pretende el escritor del Barroco?

Ø QUE ES: CULTERANISMO:…

Ø CONCEPTISMO

Ø Explica la diferencia que hay entre culteranismo y conceptismo.

Ø ¿Quién fue Góngora?

Ø A qué corriente literaria pertenecía:

Ø ¿Qué recurso estilístico utiliza mucho?

Ø Escribe sus obras más importantes:

Ø A parte de escritor a ¿qué otra cosa se dedicó Quevedo?

Ø Di sus obras más importantes:

Ø A qué corriente literaria pertenecía:

Ø Dónde se representaban las obras teatrales:

Ø ¿Cuáles fueron las obras más representadas?

Ø ¿Cuáles fueron los temas que trataban en las obras teatrales en el Barroco?

Ø ¿Qué personajes se repiten con más frecuencia en las obras de teatro

Ø Explica brevemente la vida de Lope de Vega:

Ø Di sus obras más importantes:

Ø ¿Cómo se llama el esquema dramático que crea Lope de Vega?

Ø ¿Qué innovaciones introduce en su teatro?

Ø Explica brevemente la vida de Calderón de la Barca:

Ø Escribe sus obras más importantes:

EJERCICIOS SOBRE TILDE DIACRÍTICA

Coloca la tilde donde corresponda siguiendo las reglas vistas.

1.- El trofeo tiene que ser para mi y no para ti.

2.- Tu me dijiste que vendrías con tu prima, mas no con tu amiga.

3.- Si necesito mas dinero te aviso.

4.- Estas jovencitas son tranquilas; estas, no.

5.- Aquella es una mujer demasiado envidiosa.

6.- Si ingresaré a la escuela técnica de la policía.

7.- Todo aquello que te propongas hacer, lo harás solo si tu quieres.

8.- Tu último adiós me destrozó, mas me enseñó a ser mas fuerte.

9.- Solo de mi depende que ingrese, tengo que esforzarme mas y no ser un haragán.

10.- De todo lo que pueda, usted si puede.11

.- El éxito solo depende de ti.

12.- El es un muchacho responsable y disciplinado.

13.- ¿Llegó tu hermana de Lima?

14.- Te invito a tomar un te caliente conmigo.

15.- Le di todo de mi y me pagó mal.

16.- Se amable con todos.

17.- Aun los mejores abandonaron la carrera.

18.- Ese no me gustó; aquel celular si.

19.- Necesito estar solo para poder meditar.

20.- No se por qué lo hizo.

21.- No asistió a la conferencia porque se sentía mal.

22.- Ni aun después de que se lo contó su mejor amigo, el quiso creerlo.

23.- Solo un momento se quedó solo en el consultorio

2. Construya una oración con los siguientes monosílabos.

Te, té - más, mas - mi, mí - él, el - tú, tu.

3. completar con el monosílabo que corresponda.

______ madre, tiene un regalo escondido para _______

No he traído _______ traje de baño.

Cuando _______ encuentre, ______ invitaré a tomar ______

Yo no creo que sepas muchas cosas sobre _______

_____ eres mi mejor amigo.

______ bolso que se había perdido era de _______

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Actos de habla directos: Cuando se entiende claramente la intención del emisor. Por ejemplo, si un señor le pide a un muchacho:

Todos dependerán del contexto, ya que tienen diferentes posibles interpretaciones.

F	E	D	U	C	A	D	O	R	C
E	T	U	E	R	O	Q	Y	T	L
L	G	Y	B	O	N	I	T	O	A
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